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教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、拼读词语卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

1、早教课唱名字都是按照“名字拼音+姓氏拼音”的顺序唱，例如“ZhangSan张三、LiSi李四”。

2、按照名字拼音+姓氏拼音的顺序唱，是因为在中文中姓氏排在名字前面，这也是中文姓名的基本组成形式。同时，按照拼音顺序唱可以帮助儿童更好地学习和记忆中文拼音，有利于提高语言能力。

3、除了按照拼音顺序唱名字，还有一些早教机构会使用一些有趣的方式来唱名字，例如把名字拆分成音节，然后配合动作或唱歌来教唱。不同的早教机构会有不同的教学方式，家长可以根据自己和孩子的需求选择适合自己的早教课程。

当您教孩子写作时，您正在发展他的精细运动技能。你还他准备上学，因为大多数的孩子知道如何通过他们的时间至少写了几封准备上幼儿园。当您教孩子通过五个简单的步骤进行教学时，使手写成为一项有趣的活动，这既无教育又无挫折。

学会写下自己的名字是他一生的骄傲和一项技能。当您打印他的名字作为要遵循的轮廓时，使任务更加容易。

使用文字处理程序或图形软件，选择大字体而不是小字体，然后选择轮廓选项。输入您孩子的名字并打印。

他拿着铅笔，着重于停留在线条之间，同时遵循自己名字中字母的图案。若要重复使用，请在纸上放一个塑料薄板保护器。他可以使用干擦标记笔反复练习写下自己的名字。

让他学习用手指写字时名字中字母的动作。使用盐，沙子，剃须膏或布丁作为书写工具。

可以将盐或沙子撒在托盘上，以将混乱程度降至最低。剃须膏和布丁比较麻烦，但是有些孩子会坐更长的时间，因为他们在写作时变脏的乐趣更大。只需使用厨房柜台或托盘作为他的书写画布。

由于他只是在学习，所以不要强迫他像在纸上一样写下自己的名字。让他用他的粗略运动技能来学习写名字的动作。随着他在写每个字母上的能力变得越来越好，您可以通过此活动和其他有趣的学习活动来帮助他提高这些精细的运动技能。

参加户外学习。购买或制作自己的人行道粉笔，该粉笔足以使他舒适地缠住他的手。

用大写字母写他的名字。请他尝试模仿您的绘图。小写他的名字。现在看看他是否也可以写小写的名字。您正在努力将他的名字的超大尺寸缩小为他在学校实际上需要写在纸上的名字。一旦他准备小规模尝试，人行道上的粉笔在建筑用纸上就可以很好地工作，当您的孩子完成练习时，它实际上看起来像是一件艺术品。

使用荧光笔将您孩子的名字写在大写字母上。现在，让他选择他喜欢的颜色标记并在您的字母上查找。

确保选择的荧光笔颜色比他要使用的标记要浅。他需要能够看到您用荧光笔写的字母上写下自己名字的尝试。

孩子们喜欢在干擦板上写字。他无需花很多纸就能练习，练习，练习。

干擦板可以长期使用。在学会写下自己的名字之后，他可以学会写下其他单词并开始学习拼音。当您准备解决数学，英语和其他学科时，也可以将其用作教学工具。

教孩子写名字需要练习和耐心。让他在自己的时间里学习，但每天要练习几分钟。当他开始完善自己的写作时，您会注意到他可以开始用较小的字母书写，并且手写变得越来越容易阅读。

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